以教育家精神，为思政教育注入温度与力量

尊敬的各位领导、老师、亲爱的各位同仁们：

大家好！今天站在这里，我既是一名辅导员，也是教育家精神在青春校园里的践行者。去年的九月，我刚踏上这个岗位时，怀揣着满腔热情，却也带着几分忐忑。

教育家陶行知曾说：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”初入岗位时，给自己定下“做学生知心朋友”的目标，靠真心与陪伴开展工作。我满怀热情却缺乏经验，单纯“做学生知心朋友”的工作方式，让班级管理陷入松懈，学生规则意识淡薄，课堂纪律与集体氛围松散。那一刻，我才意识到：光有爱心，没有方法，教育就会变成一场“温柔的放纵”。爱，不是无原则的迁就，而是有温度的规则。

教育也从不是‘讨好’，而是‘引导’。面对Z世代学生，他们的情感更丰富，需求更加的多元。于是我调整方向，开始尝试“温度与尺度并存”的育人模式，在关爱之外强化规则，不再无底线答应学生的所有要求，对违纪行为严肃处理，但同时私下沟通。采用"三步沟通法"：先共情情绪，再重申规则，最后聚焦成长。让学生明白“惩罚不是目的，成长才是”。慢慢的，班级乱象得到了治理。教育需要“宽严并济”，缺了“爱”的“严”是冰冷管制，少了“严”的“爱”是盲目纵容。

正如于漪老师所言："教育是严峻的战斗，更是心灵的对话。"这要求我们既要像麦田守望者般坚守规则底线，更要如春风化雨般浸润心灵，这种“守规而不拘泥，关爱而不溺爱”的平衡艺术，正是教育家精神在日常工作中的生动注脚。

教育家精神，是”以"大先生"之志铸魂育人，以"仁爱之心"守护成长，以"创新智慧"破解难题，以"躬耕态度"精进不休。他是陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献，是张桂梅校长托起山区女孩梦想的执着，也是我们每个辅导员日复一日的坚守与创新。

回顾我过去一年的学生工作，我从一个满怀热情的“新手”逐渐成长为一名更有责任感、更有教育情怀的辅导员。在过去的这段时间里，有迷茫、有挫折、更有成长，也让我深刻体会到：教育家精神不是高高在上的理论，而是融入日常的实践。最后，我想用一句话结束今天的分享：“教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。”愿我们都能成为那团火的守护者！

谢谢大家！