弘扬教育家精神，做教育生态的耕耘者

尊敬的各位领导、同事们：

大家好！我是数字经济与管理学院的辅导员张阿凤，负责25级数字经济1-4班及24级市场营销专升本9班36人的管理工作。今天，我围绕“弘扬教育家精神，做教育生态的耕耘者”，结合近一年来辅导员岗位的实践，从三个方面谈谈认知和感受。

一、以服务意识为核心，筑牢教育教学的“保障防线”

教育家精神是新时代教育工作者的精神旗帜，对辅导员而言，弘扬教育家精神要立足“三全育人”格局，将精神内核转化为具体行动。针对大一数字经济新专业学生面临的课程认知门槛问题，我构建了“课前引导—课中跟进—课后帮扶”的三阶服务模式：课前联合学院院长、系主任、专业课教师梳理重难点，通过专业认知宣讲帮助学生建立专业认知框架；课中通过课堂观察、个别访谈，掌握学习动态，对进度跟不上的学生进行“一对一”辅导预约；课后组建互助小组，推送学习资源，降低了新生的专业适应门槛。对于市场营销大四实习生，我推动建立“弹性教学服务机制”。与学院教学管理部门沟通，允许在外实习学生自主安排线上学习；搭建“就业学生学业服务群”，实行“每日在线答疑+每周专题辅导”制度，已为36名实习学生协调作业提交、简历修改等事项，为同学们解决专业疑问40个。同时，落实“在外实习学生在线拍照安全报备与动态跟进机制”，确保实习生安全与学业“双保障”。

二、以流程优化为抓手，激活教育教学的“效率引擎”

依据“精益管理”理论，辅导员工作流程优化需聚焦“降本增效”，通过整合资源、简化环节，将更多精力投入到核心育人工作中。

在基础教学管理流程方面：以往大一班级的考勤统计、作业收缴、课程反馈等工作均采用人工记录方式，存在“耗时久、易出错、信息滞后”等问题，不符合数字化教学管理的发展趋势。结合数字经济专业的学科优势，我牵头搭建了“线上教学服务管理平台”，组织班委整合小程序“扫码签到、作业提交、问题反馈、进度查询”四大功能模块：学生通过平台实时完成考勤打卡，系统自动生成考勤报表。

在教学反馈机制建设方面：我建立了“学生反馈—辅导员整理—学院协调”的三级反馈体系。通过定期开展班级座谈会、发放电子问卷，收集意见建议，形成《教学反馈清单》。截至目前，已提交反馈清单8份，推动解决问题5项，实现了学生需求与教学改进的有效对接。

三、以专业能力为支撑，夯实教育教学的“专业根基”

从“事务型辅导员”向“专业型辅导员”转型，是必然选择。我本身就是学习管理学相关专业，在最近也系统复习了《经济学》《管理学》等核心课程，主动向专业课教师和系主任请教，构建起与专业匹配的知识体系，能协助教师解答学生在数据处理、AI工具应用等方面的基础疑问。

在实验教学环节，我主动参与，协助教师指导学生使用数据分析软件，还整理了《实验报告撰写规范》，从“数据呈现、分析逻辑、结论推导”三个维度提供指导，帮助学生提升实践报告质量。

各位领导、同事们，弘扬教育家精神是长期任务，我将继续以教育家精神为指引，努力成为学校教育教学工作的坚定支持者，为学校高质量发展贡献力量！

谢谢大家！